唐江澎倡议高考调整：数学分层、语文分类、外语分级

时间： 2023-12-29 10:20     来源：未知

本文转载自公众号：第一教育 高考话题一直备受关注，有良多人认为，怎么考试决定了怎么进修。

最近，“网红校长”唐江澎在华东师范大学举办的国度教育宏观政策论坛年会暨上海教育督导论坛上，再次对高考和高中教育提出自己的观点。

与此同时，他也提出了对高中教育的三点期待：改进强基打算人材选拔方式、调整语数外三科高考统一要求、构建培养创新人材的课程体系。

文丨唐江澎中国教育学会副会长、香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长、江苏省锡中教育团体总校长唐江澎有“网红校长”之称。

年全国两会的政协委员通道上，他发表了观点：“好的教育，应该是培养终身活动者、责任担任者、问题解决者、优雅生活者”引爆全网，视频累计点击超过亿。

月日，国度教育宏观政策论坛年会暨上海教育督导论坛在华东师范大学举办。

论坛中，唐江澎作了题为“高中期待甚么样的评价督导”的报告，分享了他的三个期待：改进强基打算人材选拔方式、调整语数外三科高考统一要求、构建培养创新人材的课程体系。

以下为报告全文，略有删减、整合。

高中的三大困境对于高中校长来讲，高考是每年都要经验的一次“学校大考”。

社会舆论在无形中评价着一所学校的影响力和办学质量，而这种评价首要集中在高考结束后的个时间节点：第一个时间点是高考分数公布的那一瞬间，看有无状元；第二个时间点是高考成绩公布的小时之内，看有多少高分；本年高考，江苏省贡献了一个数据，全省理科高分前名来自所高中，这个数据非常了不起。

在其他各省市，囊括上海都拿不出如许的数据。

第三个时间点是在高考录取时，评价一下有多少学生考上北大、清华。

围绕这三个时间节点的狭隘评估，导致了咱们的高中呈现了良多现实问题。

其中，最为突出的是三大困境：国度课程方案落地难、进修方式转变推进难、创新人材培养突破难。

国度课程方案落地难国度课程方案落地有多灾？咱们现在的评估督导似乎已经非常全面，但是我以为，最应该关注的是国度课程方案终于有无落地、落实。

咱们国度高中毕业生应该拿到个学分，其中必修课应达到个学分，囊括个艺术学分。

个艺术学分就意味着从高一到高三应该每周开一节艺术课，但实际上，可能严格执行这个学分标准的高中少之又少。

可以如许说，如果高三没有上艺术课，如果整个高中没有达到个艺术学分，那么，学生拿到的高中毕业证就是带有水分的。

如果咱们拿这个指标来评估，终于有多少人可以拿到一张不含水分的高中毕业证？进修方式转变推进难我没有效进修累赘过重这个词，由于我以为要把进修累赘过重减下来，一时半刻还难以办到。

咱们现在最需要减的是那些无谓的累赘，那些单一记忆的累赘。

其实，作业形式太单一、作业价值不大是造成学生累赘重的根本原因。

在课堂讲授中就只问记着了没有；安排作业经常是针对知识记忆牢固的无效训练；在评价测试时，经常也是反复测试记牢了没有。

如果吃点苦、累赘重，将来有效，也算有价值，枢纽是吃那么多的苦有甚么用？我是教高中语文的，到场过高考语文命题，我可以告诉各人，小学阶段大量刷阅读题并没有效。

创新人材培养突破难学生累赘过重导致的另外一个问题就是没有给创新人材的发展留足时间和空间。

与考试相关的课无穷收缩，把与高考不相关的课程大量弱化甚至彻底取消，提前结束新课、提前复习，把高中三年的课程两年上完，留出一年专门复习应付高考，如许的模式培养不出创新人材。

图源：目前对国度课程方案的督导和实施的评价，我认为要坚持四个底线：第一，看一个学校是否能保证学生有足够的就寝时间；第二，看一个学校是否满足了每天训练一小时的基本要求；第三，看一个学校能不能在高中阶段，让每个孩子每周唱一次歌。

我认为，校园里有歌声是一个学校能称之为学校的标配；第四，看一个学校可能每天给学生留多久可自主支配的时间。

良多多少年前，咱们禁止了节假日补课，严格控制学生在校进修时间。

但现在又重新呈现了一个问题，良多学校以为不许校外补课就是给校内补课留足了空间和时间。

我当了这么多年校长真是感到痛心，现在有些学校明目张胆地在节假日补课，甚至教育行政部门欺压着学校补课。

我屡次呐喊，咱们的教育部要拿出治理课外培训机构、治理乱收费那样的力度，要建设起“长牙齿”的问责机制，突出重点、难点、堵点，要让国度课程方案表现出应有的权威性和严峻性。

改变强基打算的人材选拔方式如果咱们的强基打算照样采取单一的调查方式，咱们中学只能刷题、增分。

如果考的标准是综合本质、选的方法是全面调查，高中的培养方式做作就会发生变化。

我倡议，应在强基打算的现有政策框架内，研究卓越工程师素养查核标准，突破单一的纸笔测试方式，着重考查学生的制作、制造、创新、创意能力，引导高中进修方式走出单一刷题增分的误区，重视培养学生动手实践、创新缔造的能力。

还可以启动“工医”、“工农专门人材的选拔，引导学生增强对卓越工程师的职业向往，勤苦为实业强国而努力。

调整语数外三科高考统一要求其实，新高考的“”方式使咱们国度的课程构造发生根本性改变，方案中必修学分为个学分，但除此之外，个学分的语数外选择性必修，实际上已经变成了各人必须选择的必修，造成了咱们实际上的必修达到个学分，占毕业学分的（国度课程总学分），赫然偏高。

现在良多专家都在讲博雅教育理念，认为不能过早分文理科，要夸大通识教育，这无疑都是对的。

但是我要夸大的是，通识教育只能是在通识的范围里进行，而不能在高利害相关的选拔性考试里来实验。

图源：举个例子来讲：考上北大中文系的学生，无一例外是由于数学出格好；而考上北大数学系的学生，无一例外是由于语文、英语出格棒。

高考数学满分分，一个文科生如果能达到分已经很不错了，但他根本没有办法看见北大中文系的门槛，他必须努力把他的数学从分普及到分。

他整个努力就是为了这分，他搁置了对中文整个的乐趣喜好，他的精力全都投入到普及这数学的分。

这非但是个人精力的硕大浪费，更是国度人材培养模式的硕大浪费，我认为这种培养方式只能培养出平庸的学科优异者，培养不出对业余有一连热爱投入的巨匠。

而数学更是如此，数学由于不分层，高考数学命题容易了，没有办法选拔人材；命题难了，大部门学生答不出。

所以，没有分层既制约数学顶尖人材的培养，又导致大量差保留在。

我倡议在“”的框架内试探数学分层、语文分类和外语分级的考试方法，这可以使学生的累赘大大加重，可以使学生把经验投入到真正热爱的学科中去。

图源： 高中大学创新人材领悟培养当下，有一件事变要高度引起关注，新一轮以拔尖创新人材为旗号而激发的生源竞争与掐尖大面积回潮。

然而，历史经验不止一次的证明，用如许的一种方式来培养杰出人材是存在硕大问题的。

我初步调研发现，目前全国高中范围内实验的拔尖创新人材培养方式大抵有大模式，其中有两种方法可以直通大学，但其他是不能直接与升学挂钩的，末了还必须用高考能不能考高分来证明培养的人材是不是优异。

那么，这些模式的价值终于有多大？我倡议尽快构建高校、高中对接领悟的“大学先修课程体系”，让优异的学生早一点有渠道去发展他们的业余喜好，形成乐趣特长，真正成为可能解决咱们国度“卡脖子”问题的一代创新人材。

当然，中国大量家庭的孩子都不是超常的。

既要关注超常儿童，更要关注常态儿童。

咱们在面向超常儿童开展特别培养教育的同时，也要兼顾开展面向常态儿童的创新素养教育。

作为平日底子教育工作者，面对这些问题，我只是表达我隐约的担忧，咱们期待有更好的督导评估体制、更好的评价方法，可能改变咱们高中教育的近况。

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